Enseñanza del lenguaje
¿Qué es la enseñanza del lenguaje?
De manera que el concepto de enseñanza del lenguaje hoy es mucho más amplio. Implica enseñar al estudiante a discriminar información, seleccionarla, clasificarla, modificarla y utilizarla en diversos espacios sociales que no son únicamente la escuela. En esta etapa del desarrollo de los alumnos, precisamente, debe promoverse el aprendizaje de la realidad desde la perspectiva de los significados que esta encierra. Significa enseñar a comprender que los discursos se leen, pero también se ven, se escuchan y se sienten. Que ello involucra un uso de lenguaje por parte de quien emite y por parte de quien recibe. Esto sucede en todas las formas de publicidad. Se usan palabras desde una postura propia, en un contexto, desde una institución o grupo social específico, con una intencionalidad y no otra, desde una actividad particular, en un medio determinado y no en otro; quien emite el mensaje publicitario lo hace con un atuendo determinado, usa ciertos colores y evita otros, selecciona unas palabras y elude otras. Es un tipo de discurso cuya trama y finalidades deben ser identificadas. Asimismo, el alumno debe comprender que las artes no carecen de lenguaje, sino que entrañan un tipo de lenguaje propio. La música es un ejemplo muy claro: hoy los adolescentes pueden contar de manera más accesible con los medios tecnológicos para ‘crear’ textos musicales. Lo mismo sucede con la cinematografía y la posibilidad de grabar y editar videos. Desde esta mirada, la enseñanza del lenguaje que se lleva a efecto en la educación secundaria parece poco útil, poco práctica y poco significativa para un adolescente.
Hoy en día, cada vez más aumentan los
problemas de lenguaje y aprendizaje en niños, lo cual lleva a darse cuenta cuán
importante es tanto el lenguaje como el aprendizaje en el desarrollo de un
niño. Uno de los aprendizajes más importantes que los niños adquieren en sus
primeros años de vida es su lengua materna, siendo sus padres y hermanos, los
primeros modeladores de su lenguaje; son sus primeras relaciones en el ambiente
familiar donde surgen las primeras interacciones, los intercambios
comunicativos, sentándose así las bases de futuros y más complejos aprendizajes
(J. L. Gallego 2003)
Actualmente, se está
tomando conciencia que cada vez aumentan más las familias disfuncionales, los
hogares donde ambos padres trabajan todo el día y los hijos se quedan a cargo
solo de las cuidadoras, que solamente se encargan de la tareas domésticas
dejándolos en la más amplia libertad y sin guía al desarrollo del niño; por
otro lado, están las escuelas, que les cuesta asumir que el lenguaje es, sin
duda, el instrumento de comunicación y de representación por excelencia, un
medio fundamental para el desarrollo personal, social de un niño, el recurso
más poderoso y eficaz para la adquisición de los aprendizajes escolares. Es
aquí donde entran a tallar los maestros, quienes son los encargados de detectar
los problemas de lenguaje, pero su labor no consiste únicamente en derivarlos a
centros especializados, deben ser maestros que orienten, guíen, desarrollen estrategias
de lenguaje y aprendizaje facilitadores para un óptimo desarrollo del niño.
El lenguaje hoy en día el lenguaje,
actualmente es una capacidad por excelencia de todo ser humano, aquel que distingue
al ser humano de los animales, aquel que abre puerta a un sinfín de
conocimientos. Bajo este enfoque, el desarrollo del lenguaje oral es un aspecto
fundamental en el desarrollo de todo niño, ya que cumple una función no
solamente de comunicación, sino también de socialización, humanización y autocontrol
de la propia conducta. El desarrollo evolutivo del lenguaje en el niño comienza
a desarrollarse desde que nace, ya que, en los primeros meses de vida, empieza
con las llamadas vocalizaciones que van desde el primer al tercer mes, luego la
consonantización que va desde el tercer al sexto mes y las silabaciones van
desde el sexto al noveno mes. Todas estas emisiones son de tipo reflejas. Es
aquí donde las madres al interactuar con sus hijos, esbozan las primeras y largas
conversaciones que tendrá el niño en su vida, en estas primeras interacciones
los bebés aprenden patrones, modelos de lenguaje, gestos, tonos que se van desarrollando
poco a poco.
Muchas de las
funciones consideradas como intrapersonales, es decir, desarrollo del lenguaje,
desarrollo simbólico, resolución de problemas, formación de conceptos, atención
y memoria, se originan en un contexto interpersonal ya enunciado por Vigotsky,
quien afirmaba que en el desarrollo del niño toda función aparece dos veces:
primero en el plano social y luego en el plano individual; lo cual significa
que primero se da entre personas y después en el interior del propio niño. Esta
doble aparición tiene su reflejo en el papel que juega, lo que este autor ha
denominado “zona de desarrollo próximo”, refiriéndose a la situación que se
produce en una interacción siendo fundamental para entender cómo se produce el
desarrollo del lenguaje en el niño y el papel activador que con su actuación
ejerce el adulto.
Es importante resaltar
que, si realmente como educadores y padres se quiere hacer bien este trabajo,
se debe potenciar la adquisición y el desarrollo del lenguaje en los niños. Hay
que comenzar por buscar estrategias de prevención, elaborando un marco de
trabajo en donde se desarrolle al máximo la adquisición de éste, evaluando en
primer lugar, el desarrollo del lenguaje de los alumnos y si existe alguna señal
que los lleve a intuir algún trastorno o déficit. Desde este momento, se deben
plantear objetivos concretos a desarrollar y recurrir a los especialistas si es
necesario. A partir de ahí, todo será mucho más fácil y se empezará a obtener
mejores resultados; en consecuencia, la evolución en el lenguaje de muchos niños
irá desarrollándose cada vez más y con menos dificultades. En el compromiso con
los niños, no se puede olvidar de un aspecto importante y vital como es la estimulación.
Mediante la motivación y estimulación que reciba un niño en la etapa de
infantil, puede avanzar grandes pasos en su desarrollo, en este caso,
lingüístico.
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